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湖州、麗水、衢州三地市高三化學選考復習研討會紀實

  • 2018.10.18
  • 教研動態
  • 作者:陸越
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2018年10月9日至11日,蒙蒙細雨,給如此多嬌的江山更增添一層朦朧美。而在江山中學,湖州、麗水、衢州三地市的教育專家、一線教師齊聚于此,對高三化學選考復習的研討正聊得火熱。在這里,一場場聚焦浙江高考、迸發智慧火花的研討正在進行,貫徹核心素養、激發師生互動的課堂正在生長。

10月9日下午,來自麗水教研院的正高級教師楊廣斌老師,帶來了一場名為“從三地市聯考數據談高中化學學考/選考復習”的專題講座。楊老師以他風趣幽默的語言,從三地市的淵源談到三地市聯考試卷如何成型,從試卷編纂出來的特點談到本次考試三地市的對比數據,從表層的考試數據談到考試背后隱藏著的知識短板或死角。其中,最值得注意的是得分率最低的五個知識點,分別是化學平衡(第30題第三小題)、反應原理(第30題第一第二小題)、離子方程式(第13題)、無機轉化(第27題)和有機推斷(第32題)。這說明在下階段的復習,更要側重于這些題型。同時,楊老師也指出,大題復習應采取微專題的形式,化整為零,同時也應整合不同題目間共同層面的知識,從而構建知識網絡。那么,最后沖刺階段的復習怎么做?楊老師提出:第一,格外關注答題規范(以2018年4月化學選考為例);第二,彌補知識漏洞;第三,關注教材內容;第四,適度關注教材內容的自然延伸與拓展。歷時三個小時的專題講座,數據精準,干貨滿滿。不得不說,楊老師的真知灼見給我們三地市的一線教師對于精準教學、有效教學等方面指明了思考的方向。


10月10日上午,東道主江山中學的何細美老師,率先帶來一節充滿思辨色彩的以化學平衡常數為切入點的選考30題復習課。何老師首先統計了歷年考試涉及到的化學平衡常數內容,發現每一次真題中或直接或間接滲透了這一考點。從課堂呈現內容來看,他主要講了三個方面:化學平衡常數的意義,平衡常數表達式以及與平衡常數表達式相關的計算。整堂課下來給人最大的感受是:主框架看似常規,但所選取的題目可以說是經過精挑細選,重新整合創新的,其背后充盈著江中化學人的無限智慧。比如說,在平衡常數表達式的書寫時,特意挑選了用乙酸和乙醇來制備乙酸乙酯的有機反應,帶學生回歸書本后,再次明確書寫水的形態時哪些是不需要寫入表達式的。再比如,在下述反應:CO(g)+2H2(g)  ?  CH3OH(g)中,通過改變外界條件(從恒溫恒容到恒溫恒壓)反思正逆速率的大小關系,讓學生在不同問題變式下實踐解題,尋找最本質的、不變的解題內核。

緊接著,麗水松陽一中的潘淑芬老師,以她極具親和力的嗓音和教學儀態,帶我們走進了一堂“反客為主”的31題選考復習課。那為什么說是“反客為主”呢?因為潘老師以書本上工業制鎂為引子,讓學生自己來以書本上的制鎂流程圖為素材,基于素材進行命題。這樣一來,原本30題以教師分析為主的模式被徹底打破,同學們都積極地去命題,以學生為主體這一點在這節課可謂是體現得淋漓盡致。更令人拍案叫絕的是,潘老師會在學生每次思維沖突之時,既恰到好處提供信息但又點到為止,學生順著信息分析,不斷修正自己的方案或結論。比如說,潘老師提出除了海水中可以提取鎂單質外,還可以用菱鎂礦來提取鎂。她給予菱鎂礦的主要成分,讓學生在書本框圖的基礎上創新方案,并仍舊以一個命題者的姿態去提出問題。這樣“反客為主”的模式,長此以往,可以預想學生的核心素養應該是得到極大提高的。

而10日早上的收官之作-32題有機藥物合成判斷復習,是由我們湖州安吉高中中學的倪艷老師帶來的。倪老師以一張《我不是藥神》的宣傳圖瞬間抓住了江中學子的眼球,以紅豆杉的珍貴詮釋有機合成的必要性。她以書本上阿司匹林的合成作“開胃菜”,選考真題胃復安合成作“正餐”,抗炎藥洛所洛芬鈉合成作“飯后甜點”。并且,她以規范嚴謹的話語總結了有機合成的推斷方法,即(1)根據產物的結構結合題中所給已知信息進行逆推斷,確定反應物的結構或大致結構;(2)根據原料分子式和推斷得到的大致結構確定有機物結構;(3)根據反應條件和管能團性質推斷其他物質結構。而在整個教學過程中,倪老師采取了和松陽一中潘老師類似的思路,就是讓學生通過書本上阿司匹林的合成路線改編成有機推斷題,也將課堂氣氛推向了高潮。32題有機題因為最終產物合成路線之多,倪老師化教師講題為學生命題,并讓學生對各個方案進行評價。學生能力可謂得到有效鍛煉,著實是一招妙棋。

下午,早上上課示范的何細美老師和潘淑芬老師分別以《仰望星空 腳踏實地》和《選考實驗題31題-解題策略》為題各自介紹了他們的教學設計。何老師強調,30題選考題的破解,要回歸教材中的素材,比如說書本上的合成氨工業圖片和文字介紹,并不斷通過變式訓練來夯實基礎。在重難點問題上,應以厘清做題步驟的專題教學,比如說各類信息式方程式(電極方程式、氧化還原方程式等)的書寫。而潘老師的觀點可以精簡為八個字:“命題”解題,“建?!苯忸}。即在有所指導的前提下,讓學生自己出題答題,讓學生根據情境歸納模型后遷移答題。值得注意的是,他們都提及了答題規范性問題,這也是現在學生不重視而導致失分的重要一點。

壓軸出場的是來自長興中學的副校長杭偉華校長。杭校長緊緊抓住有效研究的成功要素,深入剖析32題選考命題趨勢,強調新高考下高三教師的觀念應盡早改變。通俗來講,就是把傳統的刷題轉化成引導學生對解題思路和技巧進行歸納,幫助學生樹立做題效果比做題數量更重要的意識,幫助學生養成“建?!钡囊庾R。同時,他也提到了以有機信息型方程式遷移突破、含氮原子同分異構體書寫以及合成路線設計等內容,作為有機微專題習題組分的必要性。整個專題講座杭校長旁征博引,用詞科學嚴謹,讓在場的所有高三教師們不禁掌聲雷動。


最后一天,一場題為《智慧教育時代的教師信息技術應用能力》的專題報告由我們湖州地區的化學教研員宋亮亮老師帶來。宋老師從移動技術引領教學變革的途徑、掌握移動演示型教學實施技巧、移動學習資源獲取與制作方法和移動社會型學習解決方案四個方面展開討論。他指出,移動技術對我們生活造成了深刻的影響、如購物、導航、運動休閑、餐飲等方式都有了翻天覆地的改變。與此同時,宋老師結合教師的實際教學需要,介紹了一些“接地氣”的移動應用APP,收獲了在場教師們的一致好評。

至此,為期三天的湖州、麗水、衢州三地市高三化學選考復習研討會在江山落下了帷幕。會議結束了,但高三有效教學的步伐從未停止,三地市的友誼會越行越深。


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