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快速精準有效——評張夢安老師《平拋運動》公開課

  • 2018.12.20
  • 教研動態
  • 作者:沈旭東
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平拋運動是曲線運動中兩個很重要的特例之一,也是最簡單的勻變速曲線運動。同時也是在學完《運動的合成與分解》后對《運動的合成與分解》的應用。對以后學好天體運動中的宇宙速度起到引入性的作用。不僅在第五章的習題中經常用到平拋運動的知識,也是考試常考的內容,同時貼近生活,學生容易接受。如果能讓學生培養好一種思維方式,對后面帶電粒子在電場中的運動用到平拋運動的知識來解決問題起到啟下的作用。

張夢安老師這堂課是基于大數據背景下的平板教學模式所開展的一堂教學示范課。她的教學思路是先復習曲線運動的條件及研究曲線運動的方法。再從演示實驗入手,使學生認識平拋運動是一種曲線運動,并清楚平拋運動的條件。然后基于每個知識點,運用平板發布一道習題,并通過平板系統可以快速反饋正確率的優點,當堂進行針對性點評,做到學生有疑問,教師當堂解決。這樣的模式的好處是可針對個體學生的個性化錯誤進行精準講解,減少“炒冷飯”式的無效教學時間。在點評完所有的知識點和習題之后,再通過平板發布一個平拋運動的綜合運用,讓學生對本堂課的內容進行一個全面的鞏固。

在隨后的評課中,祝令健老師作為主評人對這堂課進行了點評。他認為,平拋運動比直線運動復雜,不容易直接研究它的速度、位移等的變化規律,需要將它分解成較簡單的運動來研究。張夢安老師在教學過程中先通過演示課本中的實驗,讓學生從觀察中總結出兩球總是同時落地,得出平拋運動在豎直方向上做自由落體運動的結論,再結合頻閃照片使學生認識:平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。利用實驗事實得出結論,給學生留下深刻的印象。再應用力學的知識,分析平拋運動的受力情況,討論平拋物體為什么在豎直方向上做自由落體運動,使學生對平拋運動的理解深入一步。另外張老師利用平板教學的優勢,在課堂上快速對學生產生的錯誤進行個性化點評和分析,讓學生的疑問在課堂中得到及時迅速地解決,有助于學生更快更好地掌握平拋運動的規律。這一方面張老師做得非常精彩。總體來說,張老師這堂有效的對平拋運動的重難點進行了分析和拓展,內容詳細,講解到位,是一堂不可多得的好課。

嚴校做最后的總結發言時指出,本節課最大的成功就在于借助平板系統,通過問題的設置,讓學生明確了實驗探究的目的,從而調動了學生的自主學習的熱情,課堂上學生的參與度較大,無論是剛開始的理論分析還是實驗方法的設計、習題的解答、基于學生錯誤基礎上的個性化學生相互點評上,學生的表現都可圈可點;其次是整節課教學過程比較流暢,遵循了實驗探究的一般流程:發現問題—提出猜想—實驗探究—規律總結—規律應用,這種探究流程也體現了物理思維之美,使學生掌握了科學的探究方法,才能學以致用。在規律總結完后,回過頭研究本課開始提出的問題,通過學生討論,自己提出解決的方法,加強了學生的合作交流,學會主動學習。學生通過討論,絕大多數同學按照平拋運動的規律能夠解答出來。做到了以學生為主體,教師為主導,學生成為學習的主人,教師只是引路人,避免了教師的包辦代替,可以培養學生自主學習的主動性和自主學習的能力,同時學生也能從中獲得成就感,從而強化學習的興趣。最后通過拓展一步,進一步加深平拋運動的理解。課堂上循序漸進,由淺入深,學生在理解接受平拋運動的規律時相對比較輕松。




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