黑龙江时时彩开奖结果|黑龙江时时彩开奖走势图表

《古代中國的科學技術成就》課堂反思

  • 2019.04.10
  • 教研動態
  • 作者:湯海燕
  • 來源:
  • 點擊量:

  《古代中國的科學技術成就》課堂反思

  1. 預設目標

  1.學生了解并學會運用論述科學技術的模式:發明過程-傳播-影響。

  2.學習“二重證據法”,培養史料實證的核心素養

  3.學會概括史料,迅速從材料中提取有效信息

  4.運用唯物史觀,對歷史現象(為何中國并沒有產生近代科學)進行歷史解釋

  1. 教學過程

  導入:2018年奧運會開幕式片段

  教學目的:視頻內容是活字印刷術和儒家思想相結合,剛好與上一專題的“中國傳統思想的演變”進行呼應,起到呈上啟下的功用,提起學生的興趣(下午第一節的課學生會有點困倦)

  


  正式課程:

  運用李約瑟的論述:

  “在公元3世紀到13世紀之間,中國科學技術一直保持著一個讓西方望塵莫及的發展水平,中國科學發現和發明遠遠超過同時代的歐洲,已被證明是形成近代世界秩序的基本因素之一。由此正式引入課程主要內容:四大發明。并結合表格來看世界發明的分布

  教學目的:李約瑟的論述中前半部分是對四大發明的贊美,利用這部分對后面的李約瑟之謎提供鋪墊,增強課堂整體性。表格則是更加直觀論證了“中國科學發現和發明遠遠超過同時代的歐洲”這句話

  


  <過渡>四大發明之首是造紙術,那么在紙張發明之前古人主要用什么來記載文字的呢?

  生:帛,青銅器,竹簡…..(但有一定的弊病)

  師:誰改變了這樣的局面

  生:蔡倫

  師:我們一般認為東漢人蔡倫發明了紙,也就是說紙是西漢時期的發明,但是考古學家卻在天水放馬灘發現了西漢時期的紙,那么為什么會產生這樣的情況呢?

  教學目的:積極學生的興趣,求知欲,便于進一步引入二重證據法


  <提出疑問>紙到底是不是蔡倫的發明呢?

  <提供史料>

  文獻史料:“自古書籍多編以竹簡,其用縑帛者謂之紙。……縑貴而簡重,并不便于人。……倫乃造意,用樹膚、麻頭及敝布、魚網以為紙。元興元年奏上之,帝善其能,自是莫不從用焉,故天下咸稱“蔡侯紙”。——《后漢書·蔡倫傳》

  考古史料:C:UsersASUSAppDataRoamingTencentUsers?0804954QQWinTempRichOle?UXQ1GG[]E`]U3C7I{87D[V.pngC:UsersASUSAppDataRoamingTencentUsers?0804954QQWinTempRichOle$5@HK_CKEO[Q_05OA[315`W.png

  <提供方法>:二重證據法:

  教學目的:提供史料、方法一方面培養學生的史料實證核心素養,另一方面培養歷史解釋的能。


  “吾輩生于今日,幸于紙上之材料外,更得地下之新材料。由此種材料,我輩固得據以補正紙上之材料,亦得證明古書之某部分全為實錄,即百家不雅訓之言亦不無表示一面之事實。此二重證據法惟在今日始得為之。”——王國維

  <教師引導學生進行討論,并得出結論>

  1.東漢時,蔡倫獨創新意,使用樹皮,麻頭、破布和舊漁網加工造成新的書寫材料——紙......從此這種紙被稱為蔡侯紙。但是,人們現在一般認為“蔡侯紙”并不是最早的紙。

  2.這些殘紙文書的發現表明,可能西漢早期就已經發明了書寫用紙。

  

  教學目的:運用書本原文,拉近學生與書本的距離,進一步感受到歷史的嚴謹性

<教師引導詞>


  依據王國維的二重證據法,我們要將文獻材料和考古材料兩者結合起來一起看,再進行合理的推測,這樣才是相對嚴謹的歷史考證方法。比如說結合后漢書.蔡倫傳的內容再結合考古學家才東漢墓挖掘出來的紙張,基本可以確定蔡倫造了“蔡侯紙”,但西漢時期的考古文獻我們又不得不考慮,故在此之后補充一句,一般認為“蔡侯紙”并不是最早的紙;而對于西漢紙的處理,關于書寫用紙的發明,既沒有原始文獻記載,也沒有直接的考古材料證明。歷史研究重視證據,強調“孤證不立”。在書寫用紙發明問題上,沒有足夠的、直接有力的證據,故只能使用“可能”一詞“可能西漢早期就已經發明了書寫用紙”

  <過渡>無論如何,我們都可以得出一個結論,造紙術是在中國發源的。

  傳播:向東:朝鮮、日本

  向西:西亞、歐洲(公元8世紀(唐朝),阿拉伯人開始用中國的技術和設備造紙)

  <教師解析>中國造紙術最早是在漢字文化圈內傳播。(紙和造紙術首先是傳向與我國山水相連并早有交往的朝鮮。公元384年,東晉熟悉造紙的和尚摩羅難陀從山東乘船渡海至百濟國,帶去各種書籍獻給百濟國王,并在朝鮮傳播造紙。唐、宋之后,朝鮮高麗紙質量甚至一度曾超過我國。公元610年,朝鮮和尚曇征渡海到日本,把造紙術獻給日本攝政王圣德太子,圣德太子下令推廣全國)中亞造紙始于唐朝時期。據史籍記載,天寶十年(751年)唐與大食在中亞的怛羅斯(今哈薩克斯坦境內)用兵,在戰爭中有一部分唐兵被俘,其中就有造紙匠。阿拉伯人一直在尋求造紙的秘密,故將這些匠人送回國內,要求他們傳授技術,這就使得中國造紙術傳入中亞地區。造紙術隨著阿拉伯勢力擴張傳播至北非地區。歐洲人是通過阿拉伯人了解造紙技術的,

  意義:在中國古代四大發明中,紙的發明影響最為久遠,對文明發展和社會進步的積極作用也最為顯著。紙的發明和廣泛應用,使得信息的記錄、傳播和繼承有了革命性的進步。

  史料呈現:美國學者德克·卜德說:“紙對后來西方文明整個進程的影響無論怎樣估計都不會過分。”     ——《科學的歷程》

  教學目的:使學生更加深刻了解造紙術的意義,并為接下來過渡到指南針技術奠定基礎


  <過渡>在我看來,造紙術是四大發明之首,為什么那么說呢,因為我認為它既是文明本身,也承載著文明,比如說指南針。現在我們可以通過一下這些文獻材料來了解指南針的前身——司南

  文獻材料:

  “司南之杓,投之于地,其柢指南。” 王充——《論衡·是應篇》

  “鄭人之取玉也,必載司南之車,為其不惑也。” ——《鬼谷子·謀》

  除了以上這些材料之外書本上還提及了《韓非子》、《武經總要》、《夢溪筆談》、《萍洲可談》、《夢粱錄》….

  考古材料:C:UsersASUSAppDataRoamingTencentUsers?0804954QQWinTempRichOle{I3ACFQWA]XNBC1LK)@~A@3.png

  史料解析:圖二司南模型(王振鐸復原)勺形司南尚無實物出土,但漢代畫像石上,有類似勺形司南形象的畫面(如圖一所示),這表明王充的記載應該是可信的。在這幅石像中,可看到,畫面主體是魔術師和雜技演員在表演,上面一行人是貴族觀眾,右上角的小方臺上放著一個疑似司南的長柄匙(見畫面外小插圖),一個人在跪著觀察它

  

C:UsersASUSAppDataRoamingTencentUsers?0804954QQWinTempRichOle90FS45}R%QUVL0310)_QR]2.png


  <得出結論>中國的確是有指南針發明

  <學生活動>快速閱讀書本,找出有關指南針技術的發明過程,傳播及其影響的資料,完成表格。

  教學目的:提供學生快速從材料提取有效信息的能力,并且運用分析科技的邏輯方法


  C:UsersASUSDocumentsTencent Files?0804954FileRecvMobileFileImage%%8Y)@B1P5YI4F[AD@TPFS.png

  活動進行5分鐘,教師歸攏數據進行解析

  C:UsersASUSDocumentsTencent Files?0804954FileRecvMobileFileScreenshot_2019-04-03-08-28-08.png

  易錯點:許多人寫成了戰國時期,但是卻忽視了書本上的“大約”二字。在此可以再次點出“二重證據法”點明歷史的嚴謹性。


  <過渡>由于課堂時間有限,所以請同學們在課后按照發明過程-傳播-影響這樣的模式完成表格。那經過我們的學習我們發現李約瑟,所言不假:“中國科學技術一直保持著一個讓西方望塵莫及的發展水平,中國科學發現和發明遠遠超過同時代的歐洲”,但是我們要知道的是,李約瑟書中前部分的確是在贊美中國古代科技,但是他的《中國科學技術史》絕大篇幅是用來論證“中國古代文明卻沒有能夠在亞洲產生出與此相應的近代科學,其阻礙因素又是什么? ”不僅是李約瑟先生感到奇怪,魯迅先生也不僅自嘲道:外國用火藥造子彈御敵,中國卻用它做爆竹敬神;外國用羅盤針航海,中國卻用它看風水……;火藥除了做鞭爆,羅盤除了看風水,還有什么用處么?

  教學目的:拉近書本和生活的距離,提升課堂趣味性。


  <提問>中國古代科技如此輝煌,那為什么中國并沒有誕生近代科學呢?我們可以從兩個方面去分析,一方面是中國古代科技自己存在的問題,另一方面則是當時的社會環境,請同學們閱讀材料概括中國古代科技存在的問題

  材料一:18世紀,……中國的這一系列成就,同醫學和藥物學及其應用一樣,主要是積累的經驗發現,而不是系統的或持久的科學探索的結果……(上等人)是一切體力勞動為低級,甚至蔑視實驗工作,……然而,正是理論、構思、實驗和實踐的結合,產生了現代西方科學和技術成就。 ——羅茲墨菲《亞洲史》

  材料二:像印刷術、大炮、氣球和麻醉藥這些發明,中國都比我們早。可是有一個區別,在歐洲,有一種發明,馬上就生氣勃勃地發展成為一種奇妙有用的東西。而中國卻依然停滯在胚胎狀態,無聲無臭。中國真是一個保存胎兒的酒精。——法國雨果

  根據材料一、二概括中國古代科技存在的特點

  教學目的:近年來,概括材料主旨是高考高頻考點。設此題一方面是為了鍛煉學生概括材料的能力,另一仿麥呢則是為了增加學生的知識面,了解道中國古代科技的特點


  答案:重視整理與經驗總結,缺乏實驗研究,缺乏理論概括;缺乏將科學技術轉化為生產力的動力和機制

  根據材料二并結合所學知識,分析 “中國真是一個保存胎兒的酒精”。

  <學生活動>通過“討論”的方式,結合材料,分析“中國真是一個保存胎兒的酒精”這句話。學生對認同的觀點進行點贊,最后獲得點贊數最多的同學進行總結

  教學目的:運用智慧課堂,保證每個學生都能完全參與課堂,表達自己的想法,進行信息共享,思維風暴。


  C:UsersASUSAppDataRoamingTencentUsers?0804954QQWinTempRichOleE(~@G(HO]H4HWVS{77[FR6W.png

  C:UsersASUSDocumentsTencent Files?0804954FileRecvMobileFileScreenshot_2019-04-02-22-28-50.png C:UsersASUSDocumentsTencent Files?0804954FileRecvMobileFileScreenshot_2019-04-02-22-28-30.png

  學生總結:

  (1)經濟:自給自足的自然經濟仍占據統治地位,極大的限制和束縛了社會生產力的發展。統治者推行“重農抑商”的政策,嚴重限制了商業和手工業的發展,阻礙了資本主義萌芽的成長,缺乏經濟動力。
(2)政治:君主專制制度的腐朽衰落。

  (3)思想:明清統治者加強文化專制統治,禁錮了思想,不利于自然科學的研究發展。
(4)外交:中國封建統治者推行“閉關鎖國”政策,阻礙了中西經濟科技文化交流,使中國失去了吸收外來科技的良機。

  <過渡>正是因為中國古代科技自身重實踐輕理論研究的特點,再加之特有的社會環境使得中國并沒有孕育出近代科學。無論如何,這些終歸都已經是歷史,那么我們現在應該如何來看待四大發明呢?

  視頻:四大發明太古老了

  一條干涸的河道,應該老是讓月光下的荒草幻想著遙遠的源頭。對源頭的最大孝順,是眼下滔滔不絕的水流(學生齊讀)

  <課堂提升>總有很多好心人擔憂,中國面向未來就會丟棄傳統,著眼創新就會背叛祖先。其實,一群失去現代活力的子孫,連祭拜祖先的臺階都爬不上去。我們應當立足歷史,面向未來。

  教學目的:提升主題,增加課堂深度


  <知識鏈接>

  2015年10月8日,中國科學家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學或醫學獎,成為第一個獲得諾貝爾自然學獎的中國人。

  在青蒿素發現的過程中,古代文獻在研究的最關鍵時候給予我靈感。這位80歲的女科學家說,我相信,努力開發傳統醫藥,必將給世界帶來更多的治療藥物。為防治瘧疾,當時研究方向之一就是從中藥古方里找,在成百上千中中藥里,青蒿一直表現不好,一直就不是首選。后來屠呦呦率先想到的是提取方法錯了,改用乙醚,結果用乙醚得到的青蒿取代物抗痂性超強,幾乎達到100%。后來屠呦呦把這個方法在1972年全國工作會上一報告,大家就都知道了。最終,她通過與其他專家合作獲得了成功。

  

  1. 教學反思:

  (一)閃光點:大致完成了教學目標,將課堂還給了學生,智慧課堂的開展使得學習能夠更加富有趣味性

  (二)不足:

  ①填空的時候相對來說字量太大,部分學生不愿意去打字

  ②ppt上呈現出了紙是東漢時期的發明,雖然說是為了教學效果故意為之,但是最好在后期,講完二重證據法時,再進行補充改正。

  ③教學過程中,由對四大發明的反思到視頻的過渡沒有做好

  ④板書沒有設計好

  ⑤知識點沒有落實到位,尤其是四大發明的傳播路線

  ⑤導學案中并么有設置教學目標

  (三)改進措施

  ①改進填空方式,讓學生去填關鍵字,提升課堂效率

  ②后期在ppt補充上去:蔡倫改良了紙C:UsersASUSAppDataRoamingTencentUsers?0804954QQWinTempRichOleM@%}TCQS8)@F_34MEXRBP0.png

  

  ③重新設計板書,板書如下

  C:UsersASUSAppDataRoamingTencentUsers?0804954QQWinTempRichOle8@$%I_IFPE]RUB_N4H9BZ8U.png

  ④課后通過微課等方式對四大發明的傳播這一知識點進行解析

  122


黑龙江时时彩开奖结果 在校学生如何赚钱 安徽快三走势图表 怎么玩快三赚钱 河北时时在线投注 赛车pk10最新技巧 百家樂庄6点为什么还要补牌 000039股票分析 北京赛车pk10软件赢彩 体彩贵州11选5 免费领种子赚钱的农场